reflexiones modulo 7. FACILITAR CON TECNOLOGIA

para facilitar una clase centrada en el estudiante tengamos en cuenta:

• el centro del proceso de aprendizaje es el estudiante, el maestro es solo un acompañante del mismos.
• facilitar y promover la interaccion de los estudiantes mediante preguntas que conduzcan a fortalecer el pensamiento de orden superior.
• proponer tematicas teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
• permitir la participaciòn activa, y la retroalimentaciòn apartir del ensayo y el error.
• planificar actividades con los estudiantes que permitan fomentar la independencia, autonomia y confianza en si mismo.
• utilizando la tecnologia como una herramienta pedagogica que le permita al estudiante relacionar la teoria con la practica

reflexiones modulo 6. PLANIFICAR EL BUEN DESEMPEÑO DE MIS ESTUDIANTES

Para ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos es necesario:

• planificar actividades donde los estudiantes sean protagonistas de sus propios aprendizajes
• Diseñar formas alternativas de aprendizaje que permitan fortalecer las individualidades
• orientar hacia el autoaprendizaje y el desarrollo de habilidades metacognitivas
• Propiciando actividades que desarrollen la autoestima, la participacion activa, el anàlisis y la crìtica constructiva
• permitiendo la interiorizaciòn de los procesos y la coevaluacion de sus productos y desempeños

para apoyar las diferentes necesidades de los estudiantes debemos tener en cuenta

• estrategias de aprendizaje, respetando los estilos y ritmos de aprendizaje.
• realizar trabajos grupales que permitan expresar necesidades, dudas, expectativas y conceptos.
• permitir la aplicabilidad en la vida cotidiana de los aprendizajes .
• formar a partir de estrategias pedagogicas, la autonomia, el juicio critico y la reflexion.

reflexiones modulo 5. EVALUAR EL ROL DE ESTUDIANTES

la evaluacion permite que el estudiante demuestre de muchas maneras que es lo que sabe, convirtiendose en una herramienta para el mejoramiento, llevando a aprender mas acerca de sus necesidades permitiendo ajustar el aprendizaje para mejorar el rendimiento de los jovenes

La evaluación es un proceso útil durante el desarrollo del aprendizaje pero al mismo tiempo requiere una planificación cuidadosa de parte del docente para obtener la información que desea y que no caiga en la subjetividad, por esto  es necesario que el docente vaya adquiriendo cierta experiencia en el manejo de los instrumentos para evaluar los aprendizajes

El aprendizaje del estudiante se puede evaluar de la siguiente manera:

• mediante las evaluaciones continuas de tipo formativo
• mediante evaluaciones integradas a lo largo de la unidad de aprendizaje
• mediante el diseño de instrumentos de evaluacion que permitan potenciar las toma de desiciones, el uso del pensamiento superior.

se puede involucrar al estudiante en el proceso de evaluacion cuando:

• se conocen los criterios con los que van a ser evaluados
• evaluan sus propios procesos de pensamiento y los productos que crean.
• participan activamente de la auto evaluaciòn y coevaluaciòn

reflexiones modulo 4. CREAR EJEMPLOS DE APRENDIZAJE

las creaciones de ejemplos en el rol de estudiante nos permiten a los maestros ponernos en el lugar de nuestros estudiantes, debiendo pensar y actuar  como ellos, esto nos ayudara ante todo a aclarar las expectativas que se tienen de la unidad, ya que al pensar como ellos , permite que se tengan en cuenta los preconceptos, las habilidades y destrezas que estos poseen para poder alcanzar los objetivos propuestos, esto nos llevara a ir modificando el diseño pedagogico con el fin dealcanzar satisfactoriamiente los resultados esperados.



para poder asegurarme que los estudiantes logren los objetivos de aprendizaje  se realizaria un acompañamiento durante todo el proceso que me permitiria ir corrigiendo y retroaliementando los procesos de formacion, durante la marcha para la consecucion de los objetivos propuestos

reflexiones modulo 3. HACER CONEXIONES

Hoy en día tenemos que reconocer que el internet es una fuente inagotable de información en donde docentes y estudiantes tienen acceso sin ningún tipo de barrera, la información que se encuentra en línea puede servir de apoyo, para los procesos de enseñanza aprendizaje, generando procesos de integración entre facilitadores, recursos y estudiantes que interactúan y se enriquecen mutuamente.

Veo en el internet una potente herramienta que ayuda en los procesos de investigación, colaboración e iniciativa que posibilita en los estudiantes grandes competencias para poder comprender una gran cantidad de información, procesarla, analizarla, ejercitando el pensamiento de orden superior, logrando a partir de este la producción por parte del estudiante  de manera significativa. Pero es recomendable informar a los estudiantes sobre la seguridad y el uso correcto de la información que se extrae de la red, para que se permita el uso legal de la misma, respetando los derechos de autor.  Existen otras herramientas que permiten dar a conocer los aprendizajes significativos y es recomendable que los estudiantes también tengan acceso a ellas tales como el correo electrónico, el chat en línea, la elaboración de blogs,  paginas web, que permiten  la comunicación asertiva, la valoración de los aprendizajes y la elaboración de trabajo colaborativo.

Cabe anotar que nosotros como docentes debemos utilizar el Internet como una herramienta de trabajo que fortalecerá el proceso de enseñanza aprendizaje y se pondrá en contacto al estudiante con el mundo real.

Reflexiones - Módulo 2: Planificar mi unidad

Las preguntas orientadoras del currículo, apoyan el aprendizaje de los estudiantes de distintas maneras, tales como:

• promueven un aprendizaje significativo
• se fortalece la autonomía
• se relaciona lo aprendido con el mundo real
• se desarrollan destrezas de pensamiento de orden superior al aplicar la comparación, síntesis, interpretación, análisis, etc. 
• busca que los proyectos  de los estudiantes sean persuasivos y cautivantes 
• hay correlación de temas con otras disciplinas para dar solución a las pregunta

Las preguntas esenciales son amplias, abiertas, cautivadoras, significativas y plantean desafíos razonables para generar conceptos duraderos, estas fortalecen los aprendizajes de la siguiente manera:

• Ayudan a los docentes a concentrarse en tareas importantes que son comunes a distintas áreas, centradas en torno a problemas, inquietudes, intereses o temas específicos, etc.
• ayudan a los estudiantes a centrarse en el estudio a lo largo de un proyecto o curso direccionado y relacionado con el mundo que le rodea 
• permite grandes desafíos que posibilita la búsqueda para encontrar las respuestas adecuadas
• promueven las discusiones y fomentan el cuestionamiento critico y analítico.
• permite a los estudiantes comparar, contrastar etc.

Las preguntas de unidad son preguntas abiertas que se enlazan a un proyecto o unidad permitiendo un aprendizaje altamente significativo, estas ayudan a: 

• que los estudiantes construyan sus propias respuestas y a buscar el significado de la información obtenida
• apoyan las preguntas esenciales y de unidad para darle un mejor direccionamiento.
• responden a las preguntas de unidad

.se pueden planear evaluaciones continuas centradas en el estudiante, cuando al definirse los proyectos, los estudiantes también participan al plantear sus expectativas, colaboran con la planeación de las actividades para lograr los objetivos, los cuales deberán ser revisados periódicamente, también realizaran autoevaluaciones que serán encaminadas a la reflexión, la retroalimentación y ajustes pertinentes, por eso se pueden plantear evaluaciones continuas centradas en el estudiante de acuerdo a:

• las evaluaciones diagnosticas y formativas
• evaluaciones que tengan en cuenta las expectativas de los estudiantes
• evaluaciones que permitan medir los avances de los estudiantes durante todo el proceso
• evaluaciones que respeten el estilo, ritmo, nivel y grado de dificultad y aprendizaje del estudiante
• evaluaciones que logren el autoanálisis, la coevaluacion, la heteroevalcuacion, para que el estudiante dirija su propio aprendizaje
• se pueden generar evaluaciones cuantitativas y cualitativas de los alcances en los aprendizajes.